ಅದೃಷ್ಟ (luck) ವು ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸಬೇಕು?

ದಾಳಗಳ ರೂಪಕ: ಅಲ್ಪಾವಧಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಾವಧಿ (The Dice Metaphor)

ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ದಾಳಗಳನ್ನು ಉರುಳಿಸುವ ಮೂಲಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ವಶಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ 'ರಿಸ್ಕ್' (Risk) ಎಂಬ ಬೋರ್ಡ್ ಆಟವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

• ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿ (Short term), ಅದೃಷ್ಟವೇ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ: ನೀವು ಕೇವಲ ಕೆಲವು ಬಾರಿ ಮಾತ್ರ ದಾಳ ಉರುಳಿಸಿದರೆ, ಒಬ್ಬ ಆಟಗಾರನು ಅದೃಷ್ಟದ ಬಲದಿಂದ ಸತತವಾಗಿ ಹಲವು ಸುತ್ತುಗಳನ್ನು ಗೆಲ್ಲಬಹುದು. ನಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲೂ ಅಷ್ಟೇ, ಸಂದರ್ಶನವೊಂದನ್ನು ಎದುರಿಸುವುದು,  ಯಶಸ್ವಿ ಯೋಜನೆಯ ಆಲೋಚನೆ ಮಾಡುವುದು—ಇವೆಲ್ಲವೂ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ದಾಳಗಳ ಉರುಳಿಸುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ (ಅದೃಷ್ಟದ ಮೇಲೆ) ಆಧಾರಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ದಾಳಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬಿದ್ದರೆ ನೀವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ವಿಫಲರಾಗುತ್ತೀರಿ.
• ದೀರ್ಘಾವಧಿಯಲ್ಲಿ (Long term), ಅದೃಷ್ಟವು ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ: ನೀವು ಆಟವನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಆಡಿ, ನೂರಾರು ಬಾರಿ ದಾಳಗಳನ್ನು ಉರುಳಿಸಿದಾಗ, ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ (Random) ಅದೃಷ್ಟವು ಸಮತೋಲನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಆಟವನ್ನು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ರಾಜಕೀಯದ (ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ) ಮೂಲಕವೇ ಗೆಲ್ಲಲಾಗುತ್ತದೆ. ಜೀವನದಲ್ಲೂ ಸಹ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಘಟನೆಗಳು ಅದೃಷ್ಟಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿದ್ದರೂ, ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯಶಸ್ಸು ನಿಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕೆಲಸದ ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
  
  
  

ಜೀವನದ ಮೂರು ವಲಯಗಳು (The Three Zones of Life)

ನಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಶಕ್ತಿಯ ಪ್ರಭಾವದ ಹೊರಗಿರುವ ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ನಾವು ಅದೃಷ್ಟ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಈ ಮೂರು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಸೇರುತ್ತವೆ:

1. ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಶಕ್ತಿಯ ವಲಯ (Zone of Conscious Force): ನೀವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದಾದ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದಾದ ವಿಷಯಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಓದುವುದು ಅಥವಾ ಇತರರನ್ನು ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುವ ರೀತಿ).
2. ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಜಾಗೃತಿಯ ವಲಯ (Zone of Conscious Awareness): ನಿಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ನಿಮಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇರುವ ವಿಷಯಗಳು.
• ಉದಾಹರಣೆ: ಒಬ್ಬ ಹಿಸ್ಪಾನಿಕ್ (Hispanic) ನಟನು ದೊಡ್ಡ ಸಿನಿಮಾದ ಆಡಿಷನ್‌ಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅಲ್ಲಿ ಕೇವಲ ಏಷ್ಯನ್ ನಟರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹುಡುಕುತ್ತಿರುತ್ತಾರೆ. ಆತ ತನ್ನ ಜನಾಂಗವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ದುರದೃಷ್ಟ), ಆದರೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಅರಿವು ಆತನಿಗಿರುವುದರಿಂದ, ಆ ತಿರಸ್ಕಾರವನ್ನು ಆತ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಹಿನ್ನೆಲೆಯೇ ಒಂದು ಆಸ್ತಿಯಾಗಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾನೆ.
3. ಅರಿವಿಲ್ಲದ ವಲಯ (Zone of No Awareness): ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತಿರುವ ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಅರಿವೇ ಇಲ್ಲದ ರಹಸ್ಯ ಅದೃಷ್ಟದ ಅಂಶಗಳು. ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಅಪಾಯಕಾರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ವಾಸ್ತವದಿಂದ ದೂರವಿಡುತ್ತದೆ.
• ದುರಾದೃಷ್ಟದ ಉದಾಹರಣೆ: ಅದೇ ಹಿಸ್ಪಾನಿಕ್ ನಟನು ಹಿಸ್ಪಾನಿಕ್ ನಟರನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿರುವ ಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಆಡಿಷನ್ ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಆತ ಕೆಂಪು ಚುಕ್ಕೆಗಳಿರುವ ಟೈ ಧರಿಸಿರುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಆ ನಿರ್ದೇಶಕನಿಗೆ ಕೆಂಪು ಟೈ ಕಂಡರೆ ಆಗ್ತ್ಯಾ ದ್ವೇಷ ಎಂಬುದು ಆತನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆತನನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಕಾರಣ ಏನೆಂದು ಆತನಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ತಿಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ.
• ಅದೃಷ್ಟದ ಉದಾಹರಣೆ: ಒಬ್ಬ ಉದ್ಯಮಿ ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಒಂದು ಉತ್ತಮ ಉತ್ಪನ್ನದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಭಾರಿ ಯಶಸ್ಸು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅದೃಷ್ಟವಿತ್ತು ಎಂಬ ಅರಿವು ಇಲ್ಲದ ಕಾರಣ, ಆತ ತನ್ನದೇ ಸ್ವಂತ "ಪ್ರತಿಭೆ"ಯಿಂದ ಯಶಸ್ಸು ಸಿಕ್ಕಿತು ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮುಂದೆ ಅದೇ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದಾಗ ಆತ ವಿಫಲನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮೊದಲ ಯಶಸ್ಸು ಕೇವಲ ಅದೃಷ್ಟದ ಕೊಡುಗೆ ಎಂಬುದು ಆತನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ಹೇಗೆ "ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು"?

ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ನೀವು ನೇರವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ, ನಿಮ್ಮ ಅರಿವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ದುರಾದೃಷ್ಟದಿಂದ ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

೧. ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿ (Take Intelligent Risks)

ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯ ಅಪಾಯ ಎಂದರೆ ನಷ್ಟಕ್ಕಿಂತ (downside) ಲಾಭದ (upside) ಸಾಧ್ಯತೆ ಹೆಚ್ಚಿರುವ ಅವಕಾಶಗಳಾಗಿವೆ.

• ಉದಾಹರಣೆ (ಕೋಲ್ಡ್ ಮೆಸೇಜಿಂಗ್): ನೀವು ಗೌರವಿಸುವ ಒಬ್ಬ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಕರು ಅಥವಾ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಸಂದೇಶ ಕಳುಹಿಸುವುದು. ಇದರಿಂದ ಆಗಬಹುದಾದ ನಷ್ಟವೆಂದರೆ ಕೇವಲ ಮುಜುಗರ ಅಥವಾ ಅವರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸದೆ ಇರುವುದು; ಆದರೆ ಲಾಭವೆಂದರೆ ಜೀವನವನ್ನೇ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದಾದ ಸಂಬಂಧ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿ ಅವಕಾಶ ಸಿಗಬಹುದು.
• ಉದಾಹರಣೆ (ಕೈ ಎತ್ತುವುದು): ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆಯ ಕುರಿತು ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲೆಯೊಂದರಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದ ರಮಿತ್ ಸೇಥಿ ಅವರು, ಧೈರ್ಯ ಮಾಡಿ ಕೈ ಎತ್ತಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೇಳಿದರು. ಕೈ ಎತ್ತಿದವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಕರೆದು ಐದು ಡಾಲರ್ ನೀಡಿದರು. ಇದರ ಪಾಠ ಸರಳವಾಗಿತ್ತು: "ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೇವಲ ಕೈ ಎತ್ತುವ ಮೂಲಕವೂ ದೊಡ್ಡ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು". ಆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದು "ನ್ಯಾಯಯುತ"ವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು ಬಯಸುವವರು ಈ ಅನ್ಯಾಯವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ಮತ್ತೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.
• ಮುಖ್ಯ ನಿಯಮ: ಸಂಭವನೀಯತೆಯು ಸರಿದೂಗಲು ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕು. ಕೇವಲ ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ಬಾರಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಾಧ್ಯತೆ ಕಡಿಮೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಅಪಾಯಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಘಟನೆಗಳ ಪ್ರಭಾವ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

೨. ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ (Exert Conscious Force)

ನಿಯಂತ್ರಣ ಸಾಧಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದು. ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದುವುದರಿಂದ, ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ನೇರ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದರಿಂದ, ನಿಮಗೆ "ಅರಿವಿಲ್ಲದ" ವಿಷಯಗಳು ನಿಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತವೆ. ನೀವು ಹೊಸ ಅಧ್ಯಯನ ವಿಧಾನ ಅಥವಾ ಫಿಟ್‌ನೆಸ್ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಿದಾಗ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿನ್ನಡೆಯಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಒಟ್ಟಾರೆ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ ಹೆಚ್ಚುತ್ತದೆ.

೩. ನಿಮ್ಮ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಹರಿಸಿ (Focus on Your Conscious Force)

ನಿಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅದೃಷ್ಟದ ಪಾತ್ರವಿತ್ತು ಎಂಬುದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ, ಇದರಿಂದ ಅಹಂಕಾರ ಬರುವುದಿಲ್ಲ; ಹಾಗೆಯೇ ಸೋಲಿಗೆ ದುರಾದೃಷ್ಟವೂ ಕಾರಣವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ, ಇದರಿಂದ ನೀವು ಧೃತಿಗೆಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮಗೆ ಅದೃಷ್ಟ ಒಲಿದಾಗ, ಅದು ಯಾಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು ಎಂದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಇದರಿಂದ ಆ ಅದೃಷ್ಟವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಬಹುದು.

ಗಾದೆಮಾತು: ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಿಂತ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯೇ ಮೇಲು (An Ounce of Protection is Worth a Pound of Cure)

"ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಿಂತ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯೇ ಮೇಲು" ಎಂಬ ಮಾತನ್ನು ನಾವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಮುನ್ನವೇ ಸಣ್ಣ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಹೆಣಗಾಡುವುದಕ್ಕಿಂತ ಬಹುಪಟ್ಟು ಮೇಲು ಎಂದು ಈ ಗಾದೆ ನಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಯು ಸಮಯ, ಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಜೀವಗಳನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಈ ಗಾದೆಯು ದೂರದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಎತ್ತಿಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ವಹಿಸುವ ಸಣ್ಣ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಯು ನಂತರದ ದೊಡ್ಡ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ. ಬಿಕ್ಕಟ್ಟು ಬರುವವರೆಗೆ ಕಾಯುವ ಬದಲು, ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಡೆಯಲು ನಾವು ಮೊದಲೇ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

• ಆರೋಗ್ಯ: ಲಸಿಕೆ ಪಡೆಯುವುದರಿಂದ ಅಪಾಯಕಾರಿ ರೋಗಗಳಿಂದ ರಕ್ಷಣೆ ಸಿಗುತ್ತದೆ. ಒಮ್ಮೆ ಕಾಯಿಲೆ ಬಂದ ಮೇಲೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಯು ದೀರ್ಘ, ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದ ಮತ್ತು ದುಬಾರಿಯಾಗಬಹುದು. ಒಂದು ಸರಳ ಮುನ್ನೆಚ್ಚರಿಕೆಯು ನಮ್ಮನ್ನು ಆ ಎಲ್ಲಾ ಕಷ್ಟಗಳಿಂದ ಉಳಿಸುತ್ತದೆ.
• ಅಭ್ಯಾಸ: ಪ್ರತಿದಿನ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದರಿಂದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಕೊನೆಯ ಕ್ಷಣದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತಡೆಯಬಹುದು. ಪ್ರತಿದಿನದ ಸಣ್ಣ ಹೆಜ್ಜೆಯು ನಂತರದ ನಿದ್ರೆಯಿಲ್ಲದ ರಾತ್ರಿಗಳ ಎಳೆದಾಟವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ.
• ಸುರಕ್ಷತೆ: ಬೈಸಿಕಲ್ ಅಥವಾ ಸ್ಕೂಟರ್ ಚಲಾಯಿಸುವಾಗ ಹೆಲ್ಮೆಟ್ ಧರಿಸುವುದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅನಗತ್ಯವೆನಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅಪಘಾತ ಸಂಭವಿಸಿದಾಗ ಅದು ಗಂಭೀರ ಗಾಯಗಳನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.
• ಪರಿಸರ: ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಸಣ್ಣ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಕ್ರಮಗಳಾಗಿವೆ. ಇದನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿದರೆ, ಹವಾಮಾನ ಬದಲಾವಣೆಗೆ "ಚಿಕಿತ್ಸೆ" ನೀಡುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ದುಬಾರಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಜೀವನವು ನಮಗೆ ಹಲವು ಬಾರಿ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ: ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಬೆಳೆಯುವವರೆಗೆ ಕಾಯುವುದು. ಬುದ್ಧಿವಂತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮೊದಲ ಹಾದಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆರೋಗ್ಯ, ಓದು ಅಥವಾ ಬಾಂಧವ್ಯಗಳಿರಲಿ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಿಂತ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಲಭ.

 "ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸವು ದೊಡ್ಡ ತೊಂದರೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ" ಎಂಬಂತೆ, ಚಿಕಿತ್ಸೆಗಿಂತ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮೇಲು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಇಂದು ನೀವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಣ್ಣ, ಜಾಗರೂಕತೆಯ ಕ್ರಮಗಳು ನಾಳೆಯ ದೊಡ್ಡ ತೊಂದರೆಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಾಪಾಡುತ್ತವೆ.

ಮೂಲ: https://lemongrad.com/proverbs-with-meanings-and-examples

ನಾವು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬೆಳೆಯುತ್ತೇವೆ?

ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲೂ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಉತ್ತರ ಬಾಲ್ಯಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ (6 ರಿಂದ 11 ವರ್ಷಗಳು), ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ (ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ) ನಡೆಯುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಹಜವಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು (ತಾಯಿಭಾಷೆ ಕಲಿಯುವುದು ಅಥವಾ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಸುವುದು) ಪಡೆಯುತ್ತಾರಾದರೂ, ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವು ದ್ವಿತೀಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು (ಬರವಣಿಗೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಗಣಿತ ಅಥವಾ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯ ನುಡಿಸುವುದು)  ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೂಲಕ ಬೆಳೆಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕಲಿಕೆಗೆ ಇಂಧನ ನೀಡುವ ಐದು ಸಹಜ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು (Instincts)

ಶಿಕ್ಷಣ ತಜ್ಞ ಜಾನ್ ಡ್ಯೂಯಿ (John Dewey) ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮನಸ್ಸಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಲವಂತವಾಗಿ ತುರುಕುವುದಿಲ್ಲ; ಬದಲಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಹೊಂದಿರುವ ಐದು ಸಹಜ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ:

1. ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ (Social Instinct): ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವ, ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಮತ್ತು ಒಡನಾಡುವ ಸಹಜ ಹಂಬಲ.
2. ಭಾಷಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿ (Language Instinct): ಮಾತಿನ ಮೂಲಕ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು — ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅತಿ ದೊಡ್ಡ ಸಂಪನ್ಮೂಲ.
3. ರಚನಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿ (Constructive Instinct): ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಬಯಕೆ; ಇದು ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿ ನಂತರ ಭೌತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಹಂತಕ್ಕೆ ತಲುಪುತ್ತದೆ.
4. ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿ (Investigation Instinct): ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಹುಟ್ಟುವ ಕುತೂಹಲ; ಸಣ್ಣ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರಯೋಗ ಮತ್ತು ಮರಗೆಲಸದ ಅಂಗಡಿಯ (carpenter shop) ಕೆಲಸದ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿರುವುದಿಲ್ಲ.
5. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಕಲಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿ (Expressive or Art Instinct): ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ರಚನಾತ್ಮಕ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕಗಳಾಗಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸುವುದು.

ಮೂಲಭೂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕರಗತ: 3R ಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ

• ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು: ಓದುವುದು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ — ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುವುದರಿಂದ ಹಿಡಿದು, ಅಕ್ಷರಗಳ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಸರಳ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು 5 ಅಥವಾ 6 ನೇ ತರಗತಿಯ ವೇಳೆಗೆ ಸುಲಲಿತವಾಗಿ ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಪಡೆಯುವುದು. ತರಗತಿಯ ನಾಟಕಗಳ ಮೂಲಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದರಿಂದ ಧ್ವನಿ ಮಾಡ್ಯುಲೇಶನ್, ಸ್ಪಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಓದಲು ಕಷ್ಟವೆನಿಸಿದರೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರು ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಓದಿ ಹೇಳುವುದು ಓದಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮೂಡಿಸಲು ನೆರವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು: ಬರವಣಿಗೆಯು ನೈಜ ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಿದಾಗ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ನಿಯೋಜಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೊದಲು ಅದರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು, ತಡೆಯಿಲ್ಲದ ಬರವಣಿಗೆಯ ಸಮಯ ನೀಡುವುದು, ಮರುಪರಿಶೀಲನೆಗೆ (revision) ಸಮಯ ನೀಡುವುದು ಮತ್ತು ಕೇವಲ ಹೆಚ್ಚು ಅಂಕ ಗಳಿಸಿದವರ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನಷ್ಟೇ ಅಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು ಒಳ್ಳೆಯ ಅಭ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ. ಉತ್ತಮ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದರಿಂದ ಬರವಣಿಗೆಯ ಶೈಲಿ ಸಹಜವಾಗಿ ಉತ್ತಮಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ಗಣಿತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು: ತತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಬರ್ಟ್ರಾಂಡ್ ರಸ್ಸೆಲ್ ಅವರು ಗಣಿತವು ಬಾಲ್ಯದ ಕಷ್ಟದ ವಿಷಯವೆನಿಸಿದರೂ, ಅದು ನಿಖರತೆಗೆ (exact accuracy) ಸರಿಯಾದ ಮುನ್ನುಡಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಗಣಿತದ ಉತ್ತರವು ಸರಿ ಅಥವಾ ತಪ್ಪಾಗಿರುತ್ತದೆಯೇ ಹೊರತು ಮಧ್ಯಂತರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಬರೀ ಕಾಗದ-ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕಿಂತ ಅಬಾಕಸ್ (abacus) ಅಥವಾ ಭೌತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಗಣಿತವನ್ನು ಹಂತ ಹಂತವಾಗಿ ಕಲಿಯುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ.
• ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಾಕ್ಷರತೆ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ವಿಶಾಲ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ 14 ವರ್ಷ ತುಂಬುವ ಮೊದಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸೈನ್ಸ್ ಅನ್ನು ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವಾಗಿ ಕಲಿಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಧಕ್ಕೆಯಾಗದಂತೆ ಸ್ಕ್ರೀನ್ ಸಮಯವನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ.

ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಜೀವಂತಗೊಳಿಸುವುದು

• ಭೂಗೋಳ ಶಾಸ್ತ್ರ: ರೈಲುಗಳು, ವಿಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣದ ಮೇಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಸಹಜ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಇದು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕೇವಲ ಪುಸ್ತಕಗಳ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯುವುದಕ್ಕಿಂತ ಪ್ರವಾಸಿಗರ ಕಥೆಗಳು, ನಕ್ಷೆಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಭೂಗೋಳವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
• ಇತಿಹಾಸ: ಸಮಯದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಿಂತ ಜಾಗದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮೊದಲು ಬೆಳೆಯುವುದರಿಂದ, ಭೂಗೋಳದ ನಂತರ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಬೋಧಿಸಬೇಕು. ರಾಣಿ ಲಕ್ಷ್ಮೀಬಾಯಿ, ಐಸಾಕ್ ನ್ಯೂಟನ್, ಅಥವಾ ಮಹಾತ್ಮಾ ಗಾಂಧಿ ಅವರಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಸಚಿತ್ರ ಜೀವನಚರಿತ್ರೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾನವಕುಲದ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಸೂಕ್ತ.
• ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಭಾಷೆಗಳು: ವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾಡಿ ಕಲಿಯುವುದು (learning by doing), ವೀಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಗಳು, ಯಂತ್ರಗಳು ಹಾಗೂ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸರಳ ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಟಗಳು, ಒಡಪುಗಳು ಮತ್ತು ನಾಟಕಗಳ ಮೂಲಕ ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಲಿಯಬಹುದು. ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು ಭಾಷೆಯ ಸೌಂದರ್ಯವನ್ನು ಆಸ್ವಾದಿಸಲು ನೆರವಾಗುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ನೈಜ ಶಿಸ್ತು

ಸರಿಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣವು ನಾಲ್ಕು ಮುಖ್ಯ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು/ಗುಣಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ:

• ಚೇತನ/ಉತ್ಸಾಹ (Vitality): ಜೀವಂತವಾಗಿದ್ದೇವೆ ಎಂಬ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುವ ಮತ್ತು ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮಕ್ಕೆ ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ದೈಹಿಕ ಆರೋಗ್ಯ.
• ಧೈರ್ಯ (Courage): ಸ್ವಯಂ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಭಾವನೆಯಿಂದ ಹೊರಬಂದು ವ್ಯಾಪಕ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ಭಯವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು.
• ಸಂವೇದನಾಶೀಲತೆ (Sensitiveness): ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಸೌಜನ್ಯಯುತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು.
• ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ/ಜಾಣತನ (Intelligence): ಸಹಜ ಕುತೂಹಲದೊಂದಿಗೆ ವೀಕ್ಷಣೆ, ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ಮುಕ್ತ ಮನಸ್ಸಿನ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು.

ಈ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಕಲಿಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಇವುಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಂತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತಲುಪುತ್ತವೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ತರಗತಿಯ ನೈಜ ಶಿಸ್ತು ಎಂದರೆ ಮೌನವಾಗಿರುವುದಲ್ಲ; ಜಾನ್ ಡ್ಯೂಯಿ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ತರಗತಿಯು ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಕೂಡಿದ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಂತಿರಬೇಕು (busy workshop), ಅಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರವೇ ನೈಜ ಶಿಸ್ತು.

ತರಗತಿಯಿಂದ ಆಚೆಗಿನ ಕಲಿಕೆ

• ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳು: ಕ್ರೀಡೆಗಳು ಸಂಘಟನಾತ್ಮಕ ಶಕ್ತಿ, ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತವೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ನೃತ್ಯದಂತಹ (collective dancing) ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಆನಂದವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರವಾಸಗಳು (Educational Excursions): ಸ್ಥಳೀಯ ಜಮೀನುಗಳು, ಮುದ್ರಣಾಲಯಗಳು, ಗ್ರಂಥಾಲಯಗಳು ಅಥವಾ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಸಣ್ಣ ಪ್ರವಾಸಗಳು ಪುಸ್ತಕದ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ನಿಜ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತ್ಯಕ್ಷವಾಗಿ ವೀಕ್ಷಿಸುವುದರಿಂದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಿಷಯಗಳು ಕೇವಲ ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿ ಉಳಿಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಮೂಲ: MPC002_B2_U3